Preguntes i respostes

Inici / ACTE Tutor / Espai de tutories / Personalitzada / Preguntes i respostes

 Què cal fer a la tutoria personal?

 Fomentar el coneixement i acceptació d’un mateix; desenvolupar el sentit de la responsabilitat personal; promoure habilitats de relació i comunicació eficaces; reconèixer moments de discrepància, frustració i èxit.

 Què necessita un estudiant de primer curs?

 Una de les transicions importants en el procés educatiu d’un estudiant és el pas del batxillerat o cicle formatiu de grau superior a la Universitat. Aquesta transició suposa un canvi de perspectiva i d’acció per tal d’adaptar-se a les noves situacions a les que s’haurà d’enfrontar tant a nivell acadèmic, social, personal, cultural...

Les primeres experiències que té l’estudiant a la universitat són importants per tal d’evitar l’abandonament i la frustració. 

 Què és i com es gestiona la frustació?

 Els estudiants poden experimentar un estat de frustració i angoixa en el seu desenvolupament personal i professional:

El tutor pot donar suport a l’estudiant i oferir-li eines perquè pugui gestionar la seva frustració:

  • Davant d'una necessitat no satisfeta.
  • Quan s’espera una recompensa que no arriba.
  • Ser conscient del que està frustrant: concretar.
  • Observar la diferència entre el que es desitja i el que es necessita: observar expectatives.
  • Prendre consciència emocional: com es sent. Quin és el grau de malestar.
  • Controlar aquells factors ambientals/contextuals que es poden gestionar.
  • Determinar un objectiu concret: una fita on anar.

més informació

 Quines característiques tenen els estudiants de primer?

 DISPERSOS

  • Dificultat per concretar un itinerari acadèmic.
  • Planificar l’estudi (hàbits i tècniques d’estudi no adaptades).
  • Expectatives errònies en el grau escollit (en primera i segona opció).

DESCONEIXEMENT

  • Manca d’experiència i coneixement de l’entorn universitari com a institució (procediments, normes, etc).
  • Desig d’intercanvis i interacció social.

DOMINI

  • Habilitat per utilitzar les tecnologies que han determinat la forma d’aprendre i relacionar-se.
  • Adquisició d’algunes competències: rapidesa, flexibilitat, pensament divergent, etc.
 
 Quin tipus de consulta ens pot arribar?
 
 Consulta cognoscitiva: què sé i què no sé? Com puc arribar a saber-ho? On puc anar per saber?  Consulta que requereix aportació d’informació per cobrir expectatives de coneixement. És la forma amb què l’estudiant va adquirint seguretat i confiança en l’entorn universitari.

 

Consulta procediment: com puc arribar a fer això? Com puc aconseguir aquesta informació? Com puc gestionar aquesta situació? Qui em pot resoldre aquest tema?  Consulta que requereix informació (què), mètode (com) i finalment,  els interlocutors/es implicats/des (qui). Es necessita aportar estructura, organització, planificació i orientació. Sovint es converteix en una derivació de l’estudiant a alguna àrea d’especialització.

Consulta emocionalem sento malament, no se portar bé el ritme, com gestiono l’exigència? com gestiono el fracàs? Consulta que demanda escolta, facilitació, acompanyament i en ocasions delegació a experts o àrees d’especialització.

 
 
ACTE Acció tutorial Universitat Pompeu Fabra Gobierno de España. Ministerio de educación, cultura y deporte. Secretaría de estado de cultura.

Projecte CAIE051, financiado por el ministerio de Educación en el marco de Desarrollo de proyectos y acciones
orientadas a la mejora de la atención integral y empleabilidad de los estudiantes universitarios.

Copyright 2012  Universitat Pompeu Fabra